1月10日下午，《帶著詩歌過童年》新書對(duì)談在京舉行。

1月10日下午，一場名為“AI年代保護(hù)孩子們的詩心”的跨界對(duì)談在北京SKP舉行。詩人、作家蔣一談攜新詩集《帶著詩歌過童年》亮相，與《當(dāng)代》雜志主編、人民文學(xué)出版社編審徐晨亮，光明日報(bào)文藝部文藝作品編輯室主任、北京市文聯(lián)簽約評(píng)論家饒翔齊聚一堂，以書為媒，圍繞童年與詩歌、AI與創(chuàng)作、詩心守護(hù)等話題展開對(duì)話，解鎖詩集創(chuàng)作背后的初心，更探尋童詩創(chuàng)作與AI碰撞下的未來可能?；顒?dòng)由《十月少年文學(xué)》副主編冷林蔚主持。

《帶著詩歌過童年》不僅是一部獻(xiàn)給孩子的詩集，更是一座可供成人回望初心的精神棲息地。全書收錄百余首童詩，以“我聽見的”“我看見的”“我想象的”“我迷思的”等七輯鋪陳出多維的生命感知，用生動(dòng)文字勾勒出童年的純粹與美好。尤為值得關(guān)注的是，蔣一談以敏銳的時(shí)代觸角，將AI、機(jī)器人、宇宙探索等現(xiàn)代議題融入童詩創(chuàng)作，于是便誕生了《我家有了機(jī)器人》《宇宙膨脹》《飛船升空》等詩篇，讓科技感與童真碰撞出獨(dú)特火花。

“一個(gè)人的成長，不是囿于個(gè)人的小世界，而是應(yīng)當(dāng)與世界發(fā)生關(guān)系，并借由事物的表面與內(nèi)在，豐富自身的精神世界，讓自己更有成長的力量。” 蔣一談在詩集序言中寫道。這也正是本次對(duì)談的核心：在 AI能生成格律工整的“童詩”、算法可精準(zhǔn)匹配閱讀偏好的今天，我們該如何理解詩歌的本質(zhì)？AI是詩人創(chuàng)作的詩意輔助，還是對(duì)原生態(tài)詩心的消解？它又將如何重塑孩子們認(rèn)知世界、表達(dá)情感的方式？活動(dòng)中，嘉賓們從《帶著詩歌過童年》的文本出發(fā)，結(jié)合自身在文學(xué)創(chuàng)作、出版?zhèn)鞑ヅc兒童教育等領(lǐng)域的觀察，展開了一場兼具深度與溫度的思想碰撞。

詩性滋養(yǎng)是成長的精神底色

詩人蔣一談之所以進(jìn)行童詩創(chuàng)作，是因?yàn)閷?duì)孩子成長的深切關(guān)懷?！艾F(xiàn)在很多孩子過早社會(huì)化，小小的年紀(jì)就被各種功利化的期待和標(biāo)準(zhǔn)化的要求所束縛，而詩歌恰恰能成為守護(hù)孩子本心的屏障，幫助他們保留那份天真純粹的自我。” 在他看來，詩歌不是晦澀難懂的文字游戲，而是貼近孩子天性的表達(dá)載體，孩子能在詩歌的韻律與意象中，釋放出對(duì)世界的好奇與想象，這種詩性滋養(yǎng)會(huì)成為他們成長路上最珍貴的精神底色。

徐晨亮結(jié)合自身育兒經(jīng)驗(yàn)與出版行業(yè)觀察，表達(dá)了對(duì)童詩閱讀的認(rèn)同。“我會(huì)經(jīng)常和孩子一起讀詩，尤其是讀像《帶著詩歌過童年》這樣貼近生活、充滿想象力的作品。”他認(rèn)為，現(xiàn)在家長們都非常重視孩子的人文教育，很多孩子會(huì)去學(xué)音樂、學(xué)美術(shù)，但詩歌與這些藝術(shù)形式有著獨(dú)特的區(qū)別?！皩W(xué)音樂需要遵循固定的樂曲節(jié)奏，學(xué)美術(shù)可能存在一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但詩歌給予孩子的是雙重空間：一方面可供親子共讀，能帶來精神上的愉悅；另一方面又能給孩子足夠自由的表達(dá)空間，就像給孩子一張白紙，讓他們用自己的理解和想象生發(fā)屬于自己的詩意?！彼€特別提到，優(yōu)秀的作家身體里往往住著不同年齡段的自己，或是天真爛漫的孩子、滿懷熱忱的青年，或是沉穩(wěn)通透的中年、睿智豁達(dá)的老年。這種多元的生命體驗(yàn)融入詩歌，對(duì)孩子來說會(huì)產(chǎn)生特殊的感染力。

饒翔從文學(xué)評(píng)論的視角補(bǔ)充道，童年時(shí)期的詩歌閱讀之所以重要，在于它能培養(yǎng)孩子的感知力與共情力?！霸姼枋钦Z言的精華，它能用最凝練的文字承載最豐富的情感與想象。孩子在讀詩的過程中，會(huì)學(xué)會(huì)觀察生活中的細(xì)微之美，學(xué)會(huì)以更細(xì)膩的視角看待世界?！彼麖?qiáng)調(diào)，這種感知力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是在長期的詩歌浸潤中慢慢形成的，會(huì)伴隨孩子一生，成為他們理解世界、表達(dá)情感的重要能力。

AI時(shí)代，人類創(chuàng)作不可被替代

隨著AI技術(shù)的飛速發(fā)展，AI創(chuàng)作已滲透到文學(xué)領(lǐng)域，無論是成人寫作還是兒童作文，都能看到AI的身影。這一現(xiàn)象也成為本次分享會(huì)的熱議焦點(diǎn)。

蔣一談作為長期關(guān)注人工智能話題的作家和科幻小說創(chuàng)作者，對(duì)此有著深刻思考。“AI確實(shí)能整合海量數(shù)據(jù)，快速生成符合格律和邏輯的文字，甚至能精準(zhǔn)匹配兒童的閱讀偏好，從技術(shù)層面來說，AI的進(jìn)步值得肯定。” 但他話鋒一轉(zhuǎn)，強(qiáng)調(diào)人類創(chuàng)作有著AI無法替代的價(jià)值，那就是情感與生命體驗(yàn)的獨(dú)特性。蔣一談分享了自己的創(chuàng)作習(xí)慣：“我一直堅(jiān)持手寫詩歌和小說，完成后再錄入電腦，修改過程也都是手寫批注。這樣做不是守舊，而是為了保持作為‘人’的創(chuàng)作溫度。寫作對(duì)我來說，是與自我對(duì)話、與世界對(duì)話的過程，每一個(gè)字、每一句話都承載著我的情感與思考，這是AI無法復(fù)制的?！?/p>

徐晨亮補(bǔ)充道，AI創(chuàng)作的文本在一定程度上具有工具性價(jià)值，比如可以幫助孩子梳理寫作思路、積累詞匯素材?！暗珡奈膶W(xué)價(jià)值來看，AI創(chuàng)作的文本缺乏靈魂。” 他解釋道，文學(xué)的魅力不僅在于語言的優(yōu)美和結(jié)構(gòu)的工整，更在于其中蘊(yùn)含的思想深度、情感濃度和獨(dú)特的審美體驗(yàn)。“AI創(chuàng)作是基于已有數(shù)據(jù)的整合與模仿，它無法產(chǎn)生真正的創(chuàng)新思想，也無法傳遞發(fā)自內(nèi)心的情感共鳴。而人類創(chuàng)作則充滿了不確定性與獨(dú)特性，每一位作家的人生經(jīng)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式都不同，這些差異會(huì)體現(xiàn)在作品中，形成獨(dú)一無二的文學(xué)風(fēng)格與精神內(nèi)核?！?/p>

饒翔則從教育的角度表達(dá)了對(duì)AI寫作的擔(dān)憂：“現(xiàn)在很多孩子寫作文會(huì)依賴AI，輸入題目就能快速得到一篇合格的作文，但這種依賴會(huì)讓孩子喪失獨(dú)立思考和表達(dá)的能力?！?他認(rèn)為，寫作的過程本身就是一種成長，孩子在構(gòu)思、選材、組織語言的過程中，會(huì)鍛煉邏輯思維、表達(dá)能力和創(chuàng)造力，而AI的“一鍵生成”會(huì)剝奪孩子的這些成長機(jī)會(huì)?！癆I創(chuàng)作的文本或許能幫助孩子完成作業(yè)，但無法幫助他們真正學(xué)會(huì)表達(dá)自我，而表達(dá)自我恰恰是寫作的終極意義?！?/p>

詩心的守護(hù)需要家庭、教育與文學(xué)的協(xié)同發(fā)力

蔣一談?wù)J為，保護(hù)孩子的詩心，首先要培養(yǎng)孩子的“詩歌思維”。“所謂詩歌思維，就是跳出固有思維模式，用好奇、純粹的視角看待世界的能力?！彼麖?qiáng)調(diào)，培養(yǎng)詩歌思維不需要復(fù)雜的教學(xué)工具，而是要融入日常生活?！凹议L可以帶著孩子觀察路邊的小草、天上的云朵，鼓勵(lì)孩子說出自己的感受和想象。我們要做的，就是保護(hù)這種表達(dá)欲，不否定、不評(píng)判，讓孩子敢于表達(dá)、樂于表達(dá)?！蓖瑫r(shí)，蔣一談提醒家長，現(xiàn)代童詩不適合機(jī)械背誦，更適合默寫和傾聽，“讓孩子感受文字的韻律和畫面感，比死記硬背更重要。家庭教育在這方面扮演著關(guān)鍵角色，家長要做有眼光、有意識(shí)的引導(dǎo)者，讓孩子從小接觸多元的文化和故事，在潛移默化中滋養(yǎng)詩心?！?/p>

徐晨亮提出，為孩子提供優(yōu)質(zhì)的詩歌文本是守護(hù)詩心的基礎(chǔ)?！跋瘛稁е姼柽^童年》這樣將童真與時(shí)代議題相結(jié)合的作品，既能貼近孩子的生活，又能拓寬孩子的視野，讓孩子在閱讀中感受到詩歌的魅力?！?他認(rèn)為學(xué)校教育也需要轉(zhuǎn)變對(duì)詩歌教學(xué)的認(rèn)知：“很多老師覺得讀詩、寫詩很難，其實(shí)是因?yàn)榻虒W(xué)方式過于功利化，過于注重知識(shí)點(diǎn)的講解，而忽略了詩歌的審美體驗(yàn)。詩歌教學(xué)應(yīng)該更注重引導(dǎo)孩子感受文字之美、情感之真，讓孩子在自由的氛圍中與詩歌產(chǎn)生共鳴。”

饒翔也認(rèn)為，保護(hù)孩子的詩心，還要給孩子足夠的自由空間，避免過度的功利化期待。“現(xiàn)在很多家長讓孩子學(xué)詩、寫詩，是為了提高作文成績、參加比賽獲獎(jiǎng)，這種功利化的目的會(huì)讓詩歌失去原本的魅力，也會(huì)讓孩子產(chǎn)生抵觸心理?！?他認(rèn)為，詩歌對(duì)孩子的意義，更多在于精神層面的滋養(yǎng)，“讓孩子在詩歌中找到快樂、獲得慰藉、學(xué)會(huì)思考，這比任何功利化的成果都更重要。”

AI時(shí)代更要堅(jiān)守對(duì)文學(xué)的本質(zhì)追問

作為編輯和文學(xué)評(píng)論者，徐晨亮和饒翔經(jīng)常需要判斷作品的原創(chuàng)性與文學(xué)價(jià)值，這也讓他們對(duì)“人類創(chuàng)作與AI創(chuàng)作的本質(zhì)區(qū)別”有著更深入的思考。

徐晨亮分享了自己的編輯經(jīng)驗(yàn)：“AI創(chuàng)作的詩歌往往格律工整、用詞規(guī)范，但缺乏獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格和情感張力，讀起來會(huì)覺得千人一面，沒有靈魂。而人類創(chuàng)作的詩歌，哪怕語言不夠華麗，結(jié)構(gòu)不夠完美，也會(huì)帶有作者獨(dú)特的生命印記，比如獨(dú)特的觀察視角、真摯的情感表達(dá)，這些都是AI無法模仿的?！彼M(jìn)一步闡釋文學(xué)的本質(zhì)：“文學(xué)的本質(zhì)是人類精神世界的反映，是人類情感、思想、體驗(yàn)的藝術(shù)表達(dá)。它不僅是一種語言藝術(shù)，更是一種生命的交流與傳承?！痹谒磥恚祟悇?chuàng)作的過程是一個(gè)充滿主觀能動(dòng)性的過程，作者會(huì)將自己的人生經(jīng)歷、價(jià)值觀念、審美趣味融入作品中，讀者在閱讀過程中，會(huì)與作者產(chǎn)生情感共鳴和思想碰撞，這種精神層面的交流，正是文學(xué)的魅力所在?！癆I創(chuàng)作的作品沒有作者的精神注入，也無法與讀者產(chǎn)生真正的精神共鳴，因此不能稱之為真正意義上的文學(xué)作品?！?/p>

饒翔認(rèn)為文學(xué)的本質(zhì)還在于其創(chuàng)新性和獨(dú)特性?！叭祟惖奈膶W(xué)創(chuàng)作是一個(gè)不斷突破、不斷創(chuàng)新的過程，每一位優(yōu)秀的作家都會(huì)在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，形成自己獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)表達(dá)，為文學(xué)世界注入新的活力。而AI創(chuàng)作是基于已有數(shù)據(jù)的模仿與整合，無法產(chǎn)生真正的創(chuàng)新?！彼e例說，唐詩宋詞之所以能成為經(jīng)典，是因?yàn)樵娙嗽谔囟ǖ臅r(shí)代背景下，創(chuàng)造出了獨(dú)特的藝術(shù)形式和表達(dá)范式；現(xiàn)代詩歌的發(fā)展，也是不斷突破傳統(tǒng)、探索新的表達(dá)可能的過程?！斑@種創(chuàng)新精神是AI所不具備的，也是文學(xué)能夠不斷發(fā)展的動(dòng)力。”

蔣一談也認(rèn)為AI可以成為文學(xué)創(chuàng)作的輔助工具，但永遠(yuǎn)無法替代人類成為文學(xué)創(chuàng)作的主體。因?yàn)槲膶W(xué)不僅需要技巧和邏輯，更需要溫度和靈魂，而這正是人類所獨(dú)有的。

冷林蔚最后總結(jié)道：“當(dāng)你快樂時(shí)、悲傷時(shí)，都可以用詩歌擁抱自己。詩歌是屬于人類最美好的語言，也是人類寶貴思想和情感的表達(dá)。在AI年代，讓我們一起守護(hù)孩子的詩心與童心，讓詩歌成為孩子成長路上的精神伴侶，讓每個(gè)孩子都能帶著詩歌的滋養(yǎng)，勇敢地走向未來?！?/p>

在技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們相信，只要堅(jiān)守文學(xué)的本質(zhì)、守護(hù)孩子的詩心，詩歌就會(huì)始終閃耀光輝，陪伴一代又一代孩子健康成長。

合影

內(nèi)容簡介：

《帶著詩歌過童年》是著名作家蔣一談獻(xiàn)給孩子和大人的一份充滿童真與想象的詩集，收錄了詩人精心創(chuàng)作的一百余首詩歌，語言清新自然，意境優(yōu)美動(dòng)人，充滿了對(duì)童年生活的細(xì)膩觀察和無限熱愛，尤其充滿了對(duì)于未來、對(duì)于宇宙、對(duì)于生命的想象。詩人希望以詩意的語言，激發(fā)孩子的提問力與想象力，錘煉其思維與表達(dá)，同時(shí)也慰藉成年人的內(nèi)心。

所獲榮譽(yù)：

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